常常会有家长反应自己的孩子有这些问题：
l常常发呆，左耳进右耳朵出
l感觉他有听，没有到
l听我说话光听一半
l常常问你说什么？
因为孩子听力检查结果大多是正常的，也没有明显的耳科或神经病变，所以家长们往往对孩子存在的这些问题摸不着头绪。
听知觉问题并非听不到、听不懂，而是听得不够快、不够好，进而影响到社会行为，必须抽丝剥茧找出原因并且提供孩子适当的协助。
孩子听知觉能力发展弱的表现：
l简单的指令没有问题，复杂的指令会听漏、听不懂、不理解；
l听觉不稳定，听话听不全，容易被吸引，东张西望
l听觉敏感，有点动静就走神
l对外界声音反应迟钝、喜欢插话、容易分心，对于老师布置的作业会听漏、听错
l对爸爸妈妈的话没有反应
l听写困难，总是要听好几遍
l听一会儿就跑了，没有耐心，坐不住，对于稍微难一些的概念听不懂，听课内容听不全
l磨蹭，拖拉，容易忘记事
l听而不闻，屡说不听，上课不专心，不听老师指令，分不清声音来源，不懂得和别人沟通，记忆力弱
l听力下降，反应迟钝，不能把别人说的复述出来，记忆力差，理解力差
l汉语拼音拼读障碍、英语跟读障碍
l……
良好的听知觉技巧让孩子能够区辨不同的音调、音量、节奏和来自不同方向的声音和语言。
对于孩子语言的学习、听读的表现都有很大的影响。
孩子听知觉能力发展好的表现：
l听课效率高，听的全，不丢漏
l理解能力强，不需要重复解释强调重点
l注意力集中的时间长
l在听别人说话时，不分心专注去听
l听课坐得住，听取的内容多且记得住，对于老师强调的重点内容，能够有所把握，能记住老师布置的作业
l听全并且听懂，能够听清楚指令并做出来
l听到指令就行动，不插嘴不拖延
l记忆力强，平时做事速度反应快
l听完立刻做出反应，上课积极举手发言
l同时注意两件以上事件能够做出适当的分配和运用，上课注意力集中
l听到别人说的话，能听一遍就复述出来，记忆力好，理解能力好
l……
听知觉是在日常生活中一点一滴发展起来的，家庭环境的素质对听知觉的培养具有重要的意义。
培养建议：
音乐木头人：和孩子一起一边听音乐一边动作，当音乐暂停时，大家都要暂停动作。
节奏游戏：节奏的拍击（拍手或使用其他乐器），让孩子仔细听，发出和大人一样的声音。
声音游戏：使用孩子喜欢的动物和熟悉的物品，和孩子玩猜声音的游戏：“听听看这是什么物品或是动物的声音”。
听知觉能力的好坏是孩子在学习活动中能否有效听讲的基础。
有研究表明，听知觉能力的落后是孩子学习障碍的主要原因。
曾经有专家做过统计，孩子在上课时50%的时间都在听老师讲课，所以孩子在听知觉能力上的问题会直接影响到孩子的听课效果。家长可以根据以上的内容对照孩子的表现自测孩子的前庭觉能力，也可以预约孚科思专业的测评，全面详细了解孩子的专注力水平，并且能够根据测评结果，为孩子制定个性化训练方案，有针对提升孩子的专注力能力。
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