一、教育与出版的关系
教育与出版，不仅关系密切，而且源远流长。
教育与出版的本质是一致的：都是一种通过知识、信息和理念的传递，来影响他人的过程，只是实现传递的方式不尽相同：一个侧重于向你讲授，一个侧重于你自己的理解和感悟。
需要讲授的理由千条万条，归根到底不外乎两点：一是因为你在成长，需要老师来传道授业解惑；二是你在长成之后，要了解和掌握某些专业方面的知识，需要那些术业有专攻的人来给你讲解。不管是哪一种讲授，其结果都离不开你自己的接受和感悟。相对而言，出版业为你提供的服务，则更倾向于你自己主动地去涉猎相关的知识。虽然说书本也是老师，但读书更侧重于你自己的理解和感悟。
公元前—年间，在相距万里之遥的东西方，同时出现了一次人类思想文化的大繁荣，形成了人类文明发展史上的一道奇观。德国思想家卡尔·雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中，把这一时代称之为“轴心时代”。
那个时代的教育方式比较原始。借用孔老夫子的一句话，叫做“述而不作”：老师只用语言来表达思想，不提供教材。苏格拉底、释迦牟尼和孔子都是如此。
然而，那个时代的出版业并非不发达：中国的诸子百家都在纷纷著书立说，到处推销自己的理念，形成了许多文献。古希腊也有大量学者的作品问世。亚里士多德就主编了数以百计的著作，现在能够确定的是多种，加上存在争议的，有余种。而印度的列国时代——孔雀王朝建立之前的数百年间，也出现了大面积的思想文化爆发，出现了许多哲学或宗教流派，历史上称为“沙门思潮”，并且留下许多著作。在人类所有的古文献中，梵语文献的数量仅次于汉语，大大超过希腊语和拉丁语。
轴心时代以降，教育与出版两条并行的河流就交汇起来，没再分开。课上的教材和课下的参考读物，成为了教学内容的主要载体，也成为了完成教学活动的主要依托。出版活动则在传播人类思想文化成果的同时，也把为教育服务作为了自己的一项重要使命。
在中国，儿童蒙学阶段主要采用的教材就是所谓的“三百千千弟子规”；在孟学阶段开始接触“四书”；再大一些，开始学习“五经”，然后准备去参加科考。这个教学体系基本上贯穿着愈千年的封建时代。
在西方，中世纪的教育以封建教育和教会教育为主导。13世纪初，剑桥、牛津大学成立。到15世纪初，欧洲境内大学已超过50所。特别是在古登堡印刷术出现之后，《圣经》迅速得到广泛传播，很快引发了宗教改革，并且助推了文艺复兴，教育理念也出现了新变化，揭开了欧洲近代文明的序幕。许多思想家们都一致认为，印刷术的出现，推动人类文明产生了巨大飞跃。我认为也可以这样说：人类文明的这种巨大飞跃，是教育与出版相结合的结果。
为什么在轴心时代，教育与出版两条河流并列前行，而后来则出现交汇？这是因为，在人类文明发育之初，人们对各种知识的认识是零碎的、零散的、开放和肤浅的。随着时代的不断发展，教育行为所传递的知识，日益变得越来越成熟、越来越稳定、越来越系统化。而这个特点，也恰恰是出版活动的基本特征。
因而千百年来，教育与出版的结合越来越紧密，共生共长。
二、数字文明下的教育
从上世纪90年代教育信息化概念的提出到现在，短短十多年的时间，传统教育在教学模式、教学方法、教学理念和教学关系等各个方面，都在发生深刻变革。
教育活动在本质上，是知识、信息或理念从甲传递到乙的过程。在具体传递过程中需要具备这样四个要素：1、老师；2、学生；3、被传递的内容（教材）；4、传递场所（学校）。在传统教育中，这四个要素须具备在同一时空下，才能完成教学活动，而且老师起到主导作用。
但是在数字文明情况下，情况发生了重大变化。1、四个要素在时间上和空间上都是可以彼此分离的，可以实现全天候和跨时空远程传递。2、老师不一定是教育活动的主导者。老师本来就是一个知识源的扮演者。在今天，不但知识源的形式多种多样，而且学习者反倒越来越成为教育活动的主导。3、知识内容的存在形式，不一定再体现为厚厚的一本书。4、知识传递平台逐渐从物理空间转向虚拟空间。人们可以手持移动终端躺在沙发上看，也可以泡在浴缸里闭目养神去听。
因而，传统文明形态中形成的那些观念和模式——认为学校是实施教育活动的唯一场所，老师传道授业耳提面命，学生接受知识俯首帖耳，天地君亲师，一日为师终身为父等等，都将随着信息技术的广泛应用，逐渐消失在历史的尘埃中。
移动互联和大数据，完全可以将海量的、集约化的、集成式的优质教育资源，以结构化的方式向全社会呈现。不仅可以最大程度地满足学习者的个性化需求，极大地提升学习的便捷性和有效性，而且可以大大促进教育的公平化和均等化。这一点，正是中国教育的软肋。天价的学区房、各种巧立名目的赞助费、无奇不有的补课形式……种种饱受社会诟病的怪现象，归根结蒂，大多是优质教育资源不均衡所致。
一个老师面对一群学生的传统教学模式，正与工业文明的思维形式暗合。实际上每个学生的基础状况千差万别。网络教育的海量、便捷、开放、共享、智能化以及用户需求导向，对教育行为的影响，看起来仅仅是一种形式上的变化，但实质上，它反映出了互联网思维的核心：以人为本。因而，网络教育被认为是印刷术发明以来教育最大的革新，催生了新的学习革命，开辟了人类学习的新纪元。
近年来，网络教育发展速度之快超乎人们的预料。据不完全统计，我国目前网络教育用户规模已经过亿。以网络教育为主业的企业超过0家，市场规模达到多亿。更为值得患有白癜风要如何治疗北京治白癜风去哪个医院
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